还可读zhǐ，范围副词。 衹（1）音tí，同“缇”，本义为橘黄色的丝织品。（2）读qí，用于“衹衼”一词，指僧尼穿的法衣，如袈裟之类。（3）读zhǐ，在古籍中，“衹”和“祇”常通用。1955年12月发布的《第一批异体字整理表》中，“衹”被定为“祇”的异体字。1964年5月发布的《简化字总表》中，“衹”又被定为“只”的繁体字。
袛音dī，义为贴身穿的短衣。《说文解字》释义时用了一个颇为陌生的词“袛裯”：“袛，袛裯，短衣。从衣，氐声。”扬雄《方言》对“袛裯”作了考证：“汗襦，自关而西或谓之袛裯也。”裯，音dāo，袛裯，相当于今天的汗衫吧。看完了这些解释或许有人更迷惑了，别着急，这些字的分辨现在看来其实意义并不大。因为我们发现古人也已经迷糊了，“祇” 为神灵之意时读 qí，古人也用“祗”。
三年级认字能力差怎么办?已经抄写过好几次的字，可是孩子就是记不住那个字怎么写？
识字不应只靠抄写来记忆。三年级的孩子识字能力应该逐步向理解记忆过渡，也就是说孩子应该在学习生字的同时，要教会孩子采取不同的识字方法来进行记忆。常用的识字方法有以下几种：(一)奇特联想法(二)利用“形声字构字规律”识字法(三)字理识字法(四)会意识字法(五)拆字识字法(六)笔画换位识字法(七)添笔画识字法(八)诚笔画识字法(九)添部件识字法(十)减部件识字法(十一)部件换位识字法(十二)谜语识字法(十三)找规律识字法(十四)讲故事识字法形近字识字法口诀：形近字，好识记，形音义有联系。
声旁帮着辨字音，形旁帮着辩字义。识字教学是小学整个教学过程的重点和难点。学生在书写过程中多笔少画的现象也属于正常现象。应该减少识字的机械做法，引导学生巧记字形。一、抓住字义有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。如带“衤”的字与布匹，衣物有直接或间接的关系，如衫、被、袜、补等，凡是“礻”的，多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等。
又如“日“旁字多与天气、时间有关等等。二、抓住字音有些字是字形相近，读音不同，意义不同，把这类字放在一起学习，让孩子区别记忆。例如：陷、焰、馅。三、记少知多有些字偏旁差不多，可实际上易混混淆的字并不多，我们可以将字数少的记下来。如：“忄”与“十”字旁，实际上“十”旁常用的字仅“协““博”两字，其余的是“忄”旁字。
四、想象记忆让学生在记忆字形时展开丰富的想象，巧学巧记字形、如“点拨“的“拨”和“拔河”的“拨“，仅一笔之差，易混淆。“拔河”的“拔“，右边是朋友的“友”字加一点，可想象成小朋友在一起拔河，心在一处想，劲在一处使。如记“碧”字，可想成“王大娘白大娘，一起坐在石头上“。通过想象，学生不仅记忆深刻，还不易出现错误。
