现在文字法也有了具体的规定，书法艺术作品、学校、文物单位、牌匾等一些特殊的场合，是可以使用繁体字的，当然，大部分的正式文件还是要使用简体书写。谢谢邀请，要清楚这个问题就必须知道汉字的起源与发展，今天简单地讲，就是汉字从结绳记事开始，由简入繁，再由繁入简，如此反复，精炼，才逐步形成了今天的汉字形体，这里包括繁体，简体，在社会的应用中，新中国的文字改造，功不可未，成就是巨大的，简体字使人们的工作，学习，思想交流，带来了极大的方便，由于世界上，特别是东南亚地区使用汉字的群体，如台湾，香港等等，没有经过汉字简化，一直沿用过去流传下来的形体，故形成了今天我们认识的简体与黎体，就工作，学习，思想交流等方面来讲，简体是最好的书写方式，(最形象的比喻就是我们平时在写字时把想说的想要交待的事，从快写的方式记录下来，如行书，草书，)简体就是这个意思，如果我们要学习书法，就必须知道汉字的发展演变，知道了这些发展演变史，你也就认识了繁体与简体，。
1、怎么才算识字？
认字只能说是“分辨，识别”汉字，识字才是能真正理解汉字。经常听到有家长自豪地说：我的孩子能认2000字，实际上到小学二、三年级后，语文水平并不比其它同学高出多少，大多数是同一水平或低于同班同学，为什么呢，这就是识字与认字的区别了，能认2000字但不能代表理解这些字的字义，就无法应用，无法把这些字有效的应用起来组词、成语、短句、写文章，可能连大篇阅读都有些困难，不理解，自然而然，能认2000字与认300字就没多大区别了，
我们教孩子识字的目的是什么？无非是能阅读、能理解、能表达，这应该也是我们语文课的目的，也就是能识字、读书，能理解书上的知识，也能理解他人的表达，自己能口头表达、也能写文章表达，让他人理解。识字是什么，就是能理解汉字的字义，主要是造字时的本义，及后来应用出来的各种引申义，当然主要是理解其本义，引申义多数是在本义的基础上引申出来的，
举个例子：【创】为什么用创字，能组成原创、初创、首创、创造、创建、创伤等词【创】字，形象的表达用刀砍树木建造房子，建造粮仓，【创】（創）由【仓】和【刀】两个字组成。【仓】【仓】=【倉】=【亽】 【户】 【口】，-粮仓；稻谷熟（呈金黄色）入仓而藏，稻谷仓黄取而藏之为仓，仓，实质就是房子【刀】兵器，象刀锋之形。
创字，非常有代表性，把中华文化的核心思想，“无中生有，一分为二，对立统一”，表现得淋漓尽致，创，砍树木平地起建房子，可以与相关字组词：创建、创造，【创】就是一个从无到有的过程。创，就有开始、起始的意思，创，与表达起始点的字，均可以组成词，如：初创、原创、创立、首创等。如果一分为二的看，创的左边是仓，是房子，右边是刀，有刀就会有伤，创字就表达了另一个特性：伤，用另一读音chuāng来表达并组词：创伤，
现在小学入学平均识字量300-500左右，学龄前虽有极少量孩子能认千字以上，但不理解字的本义，就很难明白哪些字能相互组词，哪些不能，阅读、理解也会变得困难，同一个字，识字、组词、造句、写文章时，分别再学一次，重复学习，相当于一个字，要学习四次以上才真正理解并应用。学习方式的落后，导致语文水平处在历史最低点，国家层面及教育界，都知道语文教育有问题，但问题在哪？如何去改变？基本上是两眼一摸黑，语文教育变得任重道远，
..我是汉字谷主，【专注说文解字、快速识字、K12全语文、海外汉语，古汀汉字谷独创的《人字学习体系》（人字学习法、快速识字、汉字创新思维、汉字国学、古诗文）】汉字创新思维训练提升中小学生想象力及逻辑思维能力，同时也能读懂国学经典！欢迎关注、交流及合作！想获得《天地人》识字资料，请关注本头条号，私信“103”。
2、书法一定要繁体字吗？繁体字适应如今的文字教育吗？
书写书法作品要不要用繁体字这个问题已经讨论很久了，从推行简体字以来，这个问题就一直被人们讨论，现在也已经有了定论，那就是传统的毛笔书法要书写繁体字，而像硬笔书法等实用性的书法可以书写简体字，毛笔书法在一些场合可以写简体，但是必须要做到繁体和简体字统一起来，1、刚开始推行简体字的时候，是有一些过激的行为，认为既然国家规定要使用简体字，毛笔也要写简体字，一些书法家也响应号召，在公众场合用毛笔书写简体字，比如当时在北京师范大学任教的启功先生就曾公开用毛笔写简体字，他给北京师范大学题写的校训“学为人师、行为世范”就是用的简体毛笔书法，可见当时的政策对于书法家的创作还是有一定的影响的。
