我大学毕业后，一直在高三（包括复读班）从事语文学科的教学，积三十余年，对语文的教学，语文的学习颇有感慨。按照题主的意思，所谓偏科，其实就是孩子不喜欢语文，既然不喜欢语文，也就不喜欢学语文，学生不喜欢语文，不喜欢学语文，大致上有两个原因，语文不好，肯定是和书看的少有一定关系的，但是也不是全部都因为看书少。
1、五年级语文不好怎么办？
作为小学五年级教师，为了提高孩子的语文成绩，我提出以下几种方法，供你参考：1、注意学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，比如近反义词、句型变换、描写手法、修辞方法等，要指导孩子举一反三，融会贯通，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习，要重在教规律，教方法，有针对性地进行分类练习。2、重视字词的学习，
字词是语文学习的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从平时语文检测中，教师们很明显地看到，许多学生字、词不过关，尤其是多音字的准确程度不够，因此，在学习中家长应重视孩子词语听写、词语抄写和组词的训练，巩固孩子对词语的掌握。3、重视学习习惯的培养，平时要加强孩子对语言表达能力、词语运用能力的训练，要注重加强读题、审题能力的训练，培养孩子认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。
4、抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力，平时学习和辅导中，注意培养孩子良好的阅读习惯，认真思考的习惯，答题完整的习惯。引导并督促孩子多阅读，多思考，多总结，还要多从方法上指导阅读。5、在写作指导上多下功夫，俗话说“书读百遍，其义自见”。平时要增加孩子的阅读量，扩充孩子的知识储备，在知识储备达到的情况下，随时引导并督促孩子动笔记日记，写片段，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高孩子的写作兴趣，培养写作习惯，
2、孩子偏科，语文就是考不好怎么办？
我大学毕业后，一直在高三（包括复读班）从事语文学科的教学，积三十余年，对语文的教学，语文的学习颇有感慨。可是，看到题主的这个话题，我足足想了三天，因为题主的问题是“怎么办”，这个问题看似简单，但要回答好，而且，要回答得对题主有帮助，还真的不容易，一，为什么还要会“偏科”？按照题主的意思，所谓偏科，其实就是孩子不喜欢语文，既然不喜欢语文，也就不喜欢学语文。
学生不喜欢语文，不喜欢学语文，大致上有两个原因，一是在认识上，认为语文学不学都一样，学了，投入了时间和精力，也不见得有什么效果，不学，也不一定像其他学科，比如数理学科那样，差得那么远。反正中国人说中国话，读中国文，外差，也差不到哪里去，二是在感情上，老师在课堂上讲得唾沫横飞，学生听得头头是道，可做起题来，却仍然莫不着头脑。
换句话说，投入了，却没有“产出”，没有效果，至少没有明显的效果，也难怪学生会“偏科”。学生每天的学习任务有那么重，时间又只有那么多，与其将时间花在没有明显效果的事情上，还不如抓住时间学点有效的内容，以上两个方面，其实，合并起来，就是一个方面：老师怎么讲语文。学生都知道语文重要，别的不说，仅从分值来看，也不可能让学生忽视（偏科），中考120分，高考150分，
语文在考试中这样的地位，足以让学生重视。其实，语文既然难教，也难学，难在哪里？一，难在语文的“可理解性”。一篇文章，一首诗歌，无论是中国的还是外国的，无论是古代的还是现代的，即使老师不讲，大多数学生也多少能读懂一些，这就导致两个问题，1，既然学生能够读懂一些，那么，老师该讲什么，怎么讲？2，学生则认为，既然我能读懂一些，那就没必要那么认真地听老师课，
二，不可复制性。其他所有学科都可以“复制”，唯独语文不能，比如说，其他学科，老师讲了两节课的内容，可以用相关的题目来复习，来巩固，来检测，可是，语文老师讲了一篇文章，一首诗歌，你能找到类似的文章或诗歌来复习巩固检测吗？不能！不可能！这就导致学生认为听了也白听，语文的这两个“特点”，就直接导致了语文难教，进而导致了学生的语文难学，导致了学生的偏科。
