谐音歧义是什么意思，歧义是什么意思

本文目录一览

1，歧义是什么意思
2，谐音是什么意思
3，歧义是什么意思
4，歧义什么意思
5，什么是歧义

1，歧义是什么意思

就是误会了原本的意思！

歧义是什么意思

2，谐音是什么意思

谐音指的是字词的读音相同或相近

谐音是什么意思

3，歧义是什么意思

:(语言文字)两歧或多歧的意义,有两种或多种可能的解释

歧义是什么意思

4，歧义什么意思

词义不明确、层次不分明、句法不固定,歧义产生的原因一个句子有两种或两种以上的解释,就会产生歧义

有其他的意义或说法

指的是一个句子有两种或两种以上的解释,就会产生歧义

5，什么是歧义

比如：几个学校的领导都参加了会议。这句话就有歧义，1.有几个学校，这几个学校的领导都参加了会议2.有一个学校，学校里的几个领导都参加了会议给加格分吧？都举例子了~~~~~

歧义语体现了语言含义的丰富性，但它同时又是一种病态语言，妨碍语言表达的准确性，影响人们交际活动的正常进行。（2）造成歧义的原因一．同读音易造成歧义（1）有的词可轻读，也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如：我想起来了。（“起来”读qǐ lǎi 时，表示“我想起身了”；读qi lai时，表示“我想到了”。）（2）逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。例如：浠水商场有的是化妆用品。（逻辑重音有“有的是”上，表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品。）（3）多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时便会出现歧义。例如：他在办公室看材料。（“看”读kān 时，表示“看守”；读kàn 时，表示“阅览”。）空房间做什么用？（“空”读kōng 时，表示房间里没有东西；读kòng 时，表示把房间腾出来。）二、不同停顿易造成歧义在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。例如：这苹果不大/好吃。（苹果味道好）这苹果/不大好吃。（苹果味道不好）我们五人/一组。（我们这一组有五个人）我们/五人一组。（每五个人分为一组）三、词语限制模糊易造成歧义（1）某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。例如：他在永春旅社前一站下车。（a.未到旅社； b.过了旅社； c.旅社对面）（2）相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。例如：这场足球我不赢。（虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局。）（3）词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。例如：a. 2002年元月1日前按时交货。b. 2002年元月1日前必须交货。c. 2002年元月1日前全部交货。c无歧义，a、b在量方面缺少限制，会造成不同的理解，将引起合同纠纷。四、词语含义的多义性易造成歧义（1）兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。例如：小王租小周二间房子。（a.租房给小周；b.向小周租房）（2）兼类词易造成歧义。例如：思维科学。（a.“科学”为名词，关于思维方面的科学；b.“科学”为形容词，思维方式很正确）例如：他爬过山没有？（a.他爬过去这座山没有？过，动词b.他以前有没有爬山？过，助词）（3）多义词产生歧义。在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产生歧义。例如，我要炒白菜。（“要”可以是：a.将要；b.需要）例如，如：他走了一个多钟头了。（“走”可理解为“行走”、“离开”。）（4）偏正短语有时也会产生歧义。例如：他的故事讲不完。（a.他讲的故事；b.关于他的故事）如：他的小说看不完。（a．他收藏的小说多，看不完；b.他写的小说多，看不完。）两个师范的学生来到锦江公园。（a.两个学校；b.两个学生）如：学校来了三个医院的医生。（a．学校来的医生只有三个，是一个医院的；b.学校来的医生共三个，来自三个医院。）（2）多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如：大红皮箱拿来了。（a.大红色的皮箱；b.又大又红的皮箱）① 介词短语做定语常产生歧义。（介词的管辖范围不确定而产生歧义）如：对大家的批评。（a．大家的／批评；b.对／大家的批评）如：对老师的看法如何？（a.老师的看法；即看法是老师的；b.对老师的看法；即看法不是老师的）② 并列短语的搭配易产生歧义。（连词的管辖范围不确定而产生歧义。）如：张连和黄惠的朋友。（a.张连和黄惠的/朋友；b.张连/和黄惠的朋友。）例如：主要的领导和记者都来了。（a.主要的领导和记者；b.主要的领导和记者）（3）动词与名词搭配，即可以构成动宾结构，也可构成偏正结构，因此易产生歧义。例如：爱护人民的军队。（a.爱护人民的军队——动宾结构；b.爱护人民的军队——偏正结构）红烧牛肉（a.一种厨事活动；b.菜名）（6）“动词名词（的）名词”易造成歧义。（动词的支配范围不确定而产生歧义）例如：发现了敌人的哨兵（a.发现了敌人的哨兵，即哨兵发现了敌人的；b.发现了敌人的哨兵，即发现了哨兵）六、指代与省略等易造成歧义（1）“的”字结构指代不清引起歧义。例如：开刀的是他的父亲。（a.父亲是医生，由他主刀；b.父亲是病人，要开刀）（2）代词指代不明产生歧义。例如：妈妈要王玲和她的同学一起去。（a.***同学；b.王玲的同学）例如：当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。（a. 他对美兵笑了笑；b.美兵对他笑了笑。）（3）省略造成的歧义。例如：看到你那年才8岁。（a.我8岁；b.你8 岁）（4）施事者和受事者不清造成歧义。例如：这个人连老张都不认识。（a.“这个人”为施事者，这个人不认识老张；b.“这个人”为受事者，老张不认识这个人。）（5）数量词和有关词汇不明产生歧义。如：一边站着一位同学，守卫着校门。（a．两位同学守卫在校门的两侧；b.只有一位同学站在校门的一侧。）